CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA APRENDER.

A aprendizagem é uma função integrativa, onde se relacionam o corpo, a psique e a mente para que  o indivíduo possa apropriar-se da realidade de uma forma particular.

Levando em consideração este fato, entendemos que o ser humano faz, sente e pensa. Por isso, é importante não somente focalizarmos as funções cerebrais e sua relação com os processos cognitivos, mas também entender que cada indivíduo terá sua forma particular de processamento de informação, que não depende somente do cerebral, mas também está arraigada no psíquico. A estrutura psíquica é aquilo que habitualmente chamamos de afetividade.

Para poder entender o complexo processo que entra em jogo na aprendizagem, nos parece muito ilustrativo mencionar o caso dos meninos lobo.

Por diferentes circunstancia eles cresceram à margem da sociedade moderna. Eles foram encontrados em floresta, vivendo sozinhos, selvagens e afastados da civilização. Psicologicamente permaneciam em um nível subumano. Foram realizados muitos estudos com esses meninos.

 Através de exames post mortem foi constado que a base anatômica cerebral permanecia intacta e normal. No entanto, neles não haviam sido formados os complexos sistemas cerebrais funcionais, ou dito de outra forma, as estruturas neuropsicológicas que constituem a base das funções cognitivas, ou seja, da linguagem, gnosias, práxis, atenção... Que conformam a base do psiquismo humano.

Estes meninos não haviam adquirido, e tão pouco pôde adquirir depois, uma serie de funções humanas como andar ereto ou utilizar a linguagem oral. No entanto, sabiam correr de quatro muito mais rápido que seus contemporâneos e podiam reconhecer pelo olfato o que podiam ou não comer. Haviam desenvolvido exclusivamente as funções cujos circuitos tinham sido mantidos durante seus primeiros anos de vida. Vemos, pois, que embora possuíssem a base morfológica cerebral, não tiveram a possibilidade de que esta se desenvolvesse com base na organização e reorganização funcional em virtude da aprendizagem prática e linguística que foram adquirindo durante a vida.

O desenvolvimento cognitivo é entendido então como um processo que permanentemente se transforma como resultado de continuas reestruturações que ocorrem nas diversas interações  que a pessoa estabelece. Existem momentos-chaves nos quais a estimulação permite que algumas funções apareçam e se desenvolvam.  Mesmo no caso do cérebro funcionar perfeitamente,  se a  pessoa não escuta até os dez anos de idade, por exemplo, é muito improvável que possa aprender  a falar.

 O funcionamento do cérebro e da mente depende e se beneficia da experiência. O desenvolvimento não é meramente um processo biológico, mas também um processo ativo que utiliza informação essencial da experiência. Por meio das pesquisas foram estudados os poderosos efeitos da experiência  durante períodos específicos chamados janelas de oportunidades. Outros estímulos podem produzir efeitos sobre o cérebro durante períodos mais longos de tempo.

O homem quando nasce descobre um mundo que já tem uma organização, normas sociais e uma historia. A presença dos outros seres humanos ao seu redor permite-lhe algumas manifestações simbólicas como a linguagem e o pensamento. Por meio da constante inter-relação com o mundo o individuo continua construindo sua aprendizagem e isso envolve uma atividade funcional com sentido e organização.

Levando em consideração as bases neurofuncionais e os processos psicológicos, vamos analisar os processos neuropsicocognitivos complexos que intervém na aprendizagem, ainda que não ocorram de maneira independente, para finalidade de estudo, os analisaremos separadamente.

PROCESSO NEUROPSICOLOGICOS

Ø     Gnosias – pensamento;

Ø     Práxis – linguagem;

Ø     Memoria – atenção.

As gnosias se referem ao reconhecimento de um objeto através de uma modalidade sensorial.

As práxis se referem à execução de atos voluntários complexos aprendidos durante a vida como, por exemplo, pentear-se.